3.+ORGANITZACIÓ

=**S **obre el canvi d'organització i funció del professorat com a tutor=

> És important que el professor durant el desenvolupament de les activitats: > >
 * Quina és la funció del professor durant la resolució del problema, ja que sembla que no intervé en el moment que s’inicia la comunicació, treball cooperatiu entre els alumnes?
 * faci un seguiment de tots i cadascú dels alumnes
 * fomenti la motivació, fent comentaris per despertar o mantenir l’ interès de l’alumne vers l’activitat que està realitzant
 * proporcioni informació o ajuts en cas que sigui necessari
 * faciliti la comprensió de la tasca a realitzar així com de les passes a seguir,
 * garanteixi un aprenentatge significatiu
 * fomenti la participació de tots els alumnes
 * s’impliqui en el treball col·laboratiu juntament amb els alumnes

> > Per alguns alumnes, la socialització pot veures afectada per la interacció amb l'ordinador (que pot causar en l'alumnat sentiments de solitud i aïllament a causa de la falta de contacte personal). > > Es fonamental que tots els alumnes estiguin formats en l'ús de les TIC per a poder valorar correctament la tutorització i socialització > La necessitat d'integrar elements tecnològics ha de fer que el professor prengui consciència del paper que juga la tecnologia sense menysprear-la ni mitificar-la, només posant-la en el seu lloc just d'ajuda al procés d'ensenyament-aprenentatge (Kettmer-Polley, 1999) >.
 * 1) En general, l'ús d'un mitjà tecnològic, com Interm@tes, afavoreix la tutorització i la socialització del coneixement sobre proporcionalitat geomètrica que pretén en Rafa?


 * 1) Existeixen diferències entre les situacions normals de classe i el fet d'usar Interm@tes? Contrasteu les vostres experiències amb les del cas d'en Rafa.
 * Existeixen diferències entre les situacions normals de classe i el fet d'usar interm@tes. L'alumne a interm@tes es troba sol davant del ordinador i assumeix mes responsabilitat que en una situació normal de classe. Això implicar que l'alumne, si es perd o no troba suficient motivació, pot deixar de seguir i desconnectar més facilment que en una situació normal de classe.
 * la meva experiència amb els tic respecte a les experiències personals que ens diu el Rafa, són diferents:
 * Hi ha més contacte personal a l'aula (tinc grups petits i treballo amb adults a una escola d'art) Els alumnes prefereixen el contacte personal ja que ho troben una mica fred la comunicació per correu o fòrum
 * Les aules d'informàtica l'escola estan sobrexeplotades i no crec que hagi forats per poder treballar còmodament. Considero més important una bona i ràpida connexió a internet. El futur és que els alumnes es portin els seus propis ordenadors i que treballin amb la xarxa de l'escola

> > Al document on es presenta el cas diu "permet l'aprenentatge fora del col.legi, a casa o altres llocs en els quals conjunturalment puguin trobar-se determinats alumnes..." Això implica que tots han de tenir ordinador i accés a Internet si han de fer activitats fora de l'escola. > > La qual cosa comporta un cost pels estudiants (costos d'accés a Internet i ordinador) > Amb alumnes de 12 anys hem de preveure la intervenció dels pares, ja que és provable que els ajudin > > També es necessari tenir coneixements en la utilització de les TICS (no tots els alumnes tindran les mateixes nocions, per uns quants, serà un esforç) > > >  Poden les intervencions d'en Rafa provocar un determinat tipus d'interaccions entre el docent i l'alumnat? Per què? > En Rafa distribueix els alumnes en grups de 3 i treballa amb alumnes motivats i participatius. No veiem que pot passar intermate amb grups que tinguin alumnes amb dificultats o que no estiguin motivats ni siguin participatius > > >
 * 1) En quins aspectes facilita el seguiment personalitzat de la totalitat o de bona part de l'alumnat aquest entorn d'aprenentatge? Per què?